履职故事丨点亮科学教育“火种”
访全国政协委员、上海科技馆馆长倪闽景
中央纪委国家监委网站 刘远航
这几天，全国政协委员、上海科技馆馆长倪闽景的新媒体账号“馆长和他的实验朋友们”推出了全国两会期间的特别节目“来，和委员馆长一起做实验！”在一期视频中，倪闽景展示了如何制作瓶子灯，演示后，倪闽景解释说：“这个现象其实是丁达尔效应。”
翻看该账号，在常规节目“来！做实验”中，倪闽景已经带领师生完成了“筷子提米”“隔空破气球”等八十多个科学实验，这些趣味科学实验大部分是倪闽景自己开发的。“我曾做过18年的物理教师，那时在学校建了一个学生自主实践的实验室，并开发了许多小实验。我发现通过实验能让学生更高效地掌握科学知识。”基于长期的基层教育工作经历，近些年，倪闽景提出“做100道题，不如让孩子做几个实验”“科学教育不是高科技教育，万物皆可研究”等理念，希望为孩子们提供创新土壤的滋养。他计划要在该账号上发布至少一千个科学小实验。
之所以如此强调做实验的重要性，是因为倪闽景发现，很多中小学生科学知识的掌握程度、科学的思维能力等科学素养较强，但在动手解决实际问题的能力上较为欠缺。“我想让科学实验成为‘火种’，点亮科学教育的实践之路，让孩子们知道其实用身边的材料就可以做科学小实验，从而引导他们积极动手操作。”倪闽景说。
近年来，倪闽景持续关注科学教育问题，提交的关于科学教育的提案也得到有关部门的关注。同时，他也一直在用行动践行自己的理念。在去年全国两会提交的关于拔尖创新人才早期培育的提案中，倪闽景提出要加强校内外科学教育的协同，为青少年提供更多的空间和机会。会后，倪闽景以上海科技馆为平台，推出了“科创校长空间站”，为中小学校长提供更丰富的科学教育资源；每月推出“一平米博物馆”，把陈列在自然博物馆的藏品送到孩子们身边，让他们近距离感受科学的魅力。
今年是倪闽景履职的第八年，谈起履职的体会，他认为首先要做好日常工作，同时有意识地到一线去调研，才能基于真实问题提出有针对性的建议。
“我基本上每年都要去全国各地的学校调研，了解实验室建设与使用情况，与科学老师和学生进行交流。”在去年的调研中，倪闽景发现目前中小学科学副校长普及率较低，配了科学副校长的学校，往往也很少能发挥具体的作用。因此在今年的提案中，倪闽景对落实“配强科学副校长”要求提出具体建议。
“上海科技馆目前已经有47位同事在各中小学担任科学副校长，我也将继续推动科研院所、高校等参与这项工作。”倪闽景表示，上海科技馆将更好地发挥科技内容专业提供者的作用，推动营造良好的科学教育氛围。
中国参政网摘编：亓淦玉 |
